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O que é a Dengue
Dengue é uma doença transmitida através do mosquito Aedes Aegypti, somente a fêmea é portadora do vírus, uma única fêmea do mosquito que vive em media 45 dias pode infectar 300 pessoas, a eliminação de um mosquito pode fazer um “bem danado” a uma cidade e ao país.
Sintomas da Dengue
Os sintomas iniciais são febre baixa, mal estar, pouco apetite, dores de cabeça e musculares, as vezes sangramento nos olhos e nariz, lembrando que estes são os sintomas iniciais, dengue é coisa seria e não tratando a dengue no inicio os sintomas avançam se transformando em hemorragias internas, coagulações intravascular causando enfartes em vários órgãos do corpo, nesse estagio a dengue se torna MORTAL.
Animações
Cíclo da Dengue
Dengue Jogo de certo e errado
Como o mosquito infecta
Fases da dengue -
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/bitstream/handle/mec/22577/As%20plantas%20e%20a%20luz%20introducao.swf?sequence=1
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/bitstream/handle/mec/22106/bdsv_biodiversidade__fluxo_energia.swf?sequence=1
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/bitstream/handle/mec/23778/Adaptacoes%20fisiologicas%20luz%20e%20nutrientes.swf?sequence=1
Telecurso 2000
http://www.youtube.com/watch?v=ztE8Rvtacvk
Somente o processo rápido e direto
http://www.youtube.com/watch?v=7Ef8hm_FkHQ
http://www.youtube.com/watch?v=zxZslSZJeuY
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Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
Identificar os principais corpos celestes do Sistema Solar
Conhecer o movimento orbital dos planetas no Sistema Solar
Diferenciar o tamanho dos planetas no Sistema SolarLink original: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=31814
Duração das atividades
04 AULAS (50 MINUTOS CADA)Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Conhecimentos básicos sobre o Sistema Solar.Estratégias e recursos da aula
Antes de iniciar a aula, cabe ao/a professor/a orientar os/as alunos/as sobre a importância da participação coletiva durante as atividades propostas, explicando que, dessa forma, poderá ocorrer uma maior integração e um diálogo mais amplo sobre o tema abordado.
Será necessário, para o desenvolvimento dessa aula, um netbook para cada aluno/a.
1º momento: conhecendo o sistema solar
Nesse primeiro momento da aula, os/as alunos/as serão convidados a assistir em seus netbooks 3 vídeos sobre o Sistema Solar. Para tanto, cabe ao/a professor/a orientar os/as alunos/as a, empregando o software Mozilla Firefox, acessar os sites abaixo, nos quais os vídeos em questão se encontram disponíveis.
Vídeo 1 – O Sistema Solar (com movimento de rotação e translação)
Vídeo 2 – Por dentro dos planetas - Superinteressante
Vídeo 3 – Por que Plutão virou planeta anão
Finalizada a exibição dos vídeos, cabe ao/a professor/a iniciar um diálogo com os/as alunos/as sobre os temas abordados. Esse diálogo pode ser norteado pelas seguintes questões:
- O que é o Sistema Solar?
- Quando surgiu o Sistema Solar?
- Quais planetas fazem parte do Sistema Solar?
- Qual a sua opinião sobre a mudança da classificação de Plutão de “planeta” para “planeta anão”?
OBS: O/a professor/a deve ficar atento com possíveis equívocos, cabendo a ele/a imediatamente interferir e posicionar os/as alunos/as em relação às questões em pauta.
2º momento: testando os conhecimentos
Nesse segundo momento da aula, os/as alunos/as deverão utilizar o software KWord do netbook para responder o teste“Conhecimentos sobre o mundo espacial”. Vale destacar que o teste em questão deverá ter sido previamente enviado pelo/a professor/a aos/as alunos/as via e-mail.
Para cada pergunta apenas uma resposta deverá ser assinalada. Feita essa observação aos/as alunos/as, os/as mesmos/as deverão responder todas as perguntas e descobrir o resultado obtido.
TESTE: Conhecimentos sobre o mundo espacial
1 - Quantos planetas existem no Sistema Solar?
- 7
- 8
- 9
- 15 mil
2 - Até 2006, o Sistema Solar tinha um planeta a mais. Mas depois de estudos astronômicos, ele deixou de ser planeta e passou a ser conhecido como "planeta anão". Estamos falando de...
- Mercúrio
- Terra
- Lua
- Plutão
3 - Atmosfera é o nome dado à camada gasosa que envolve os planetas. Na Terra, ela é composta por inúmeros gases, retidos por causa da força da gravidade e do campo magnético do nosso planeta. Quais as principais funções da atmosfera terrestre?
- Filtro - impede a passagem dos raios solares
- Proteção - não deixa que os fragmentos de astros cheguem até a superfície
- Conservação - responsável por permitir a vida durante a noite. Todo o calor incidido no planeta durante o dia é conservado pela atmosfera, o que aquece o planeta à noite
- Efeito Estufa - é a capacidade que a atmosfera tem de manter as temperaturas estáveis em nosso planeta
- Todas as anteriores
4 - A 1ª missão a orbitar em torno da Lua foi Apolo 8, em 21 de dezembro de 1968. A Apolo 11 foi a 1ª a pousar na Lua. A data era...
- 20 de fevereiro de 1977
- 2 de novembro de 2000
- 16 de julho de 1969
- Nunca pousaram na lua
5 - Qual era o nome da 1ª missão a colocar um robô independente na superfície de Marte?
- Mars Pathfinder
- Marte ataca
- Mars explorer
- Nunca houve um robô em Marte
6 - O 1º satélite artificial, o Sputnik I, foi colocado em órbita em 1957, pela extinta União Soviética. Eles têm as mais variadas funções, como telecomunicações e estudos, meteorológicos auxiliando na agricultura, controle de tráfego aéreo. Os satélites são usados com fins científicos e militares. De lá para cá, quantos satélites foram lançados?
- Quase 5 mil
- 15
- 300
- 1,4 milhão
7 - Qual é o órgão brasileiro responsável pelo Programa Nacional de Atividades Espaciais?
- O Brasil não tem um programa espacial
- AEB - Agência Espacial Brasileira
- INPE - Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais
- FUNAI - Fundação Nacional do Índio
8 - O Brasil possui um centro de lançamento de satélites considerado um dos mais bem posicionados do planeta. Ele está bem próximo à linha do Equador, o que possibilita aproveitar ao máximo a rotação da Terra para impulsionar lançamentos. Sua localização próxima ao mar permite lançamentos seguros de foguetes de grande potência. Está localizado próximo a uma área quilombola. Qual é o nome desse centro?
- Cabo Canaveral
- Barreira do Inferno
- Centro de Lançamentos de Alcântara
- Isso não existe no Brasil
9 - A Alcântara Cyclone Space é uma empresa binacional criada em 2007 para desenvolver tecnologia espacial. Qual é o parceiro do Brasil nessa empreitada?
- URSS
- China
- Rússia
- Ucrânia
10 - Quantos satélites o Brasil já desenvolveu?
- 5, dois de coleta de dados e três para observação da Terra, em parceria com a China
- 8, todos em parceria com os EUA
- 25, todos para observação da Terra
- O Brasil nunca desenvolveu satélite
Fonte:http://www.plenarinho.gov.br/noticias/reportagem-especial/tttattataaagagagga acesso feito dia 03/05/2011
3º momento: brincando e aprendendo
Nesse terceiro momento da aula, os/as alunos/as deverão ser convidados a acessar um jogo on line por meio do qual poderão verificar se realmente conhecem o posicionamento dos planetas do Sistema Solar. Para tanto, cabe ao/a professor/a orientar os/as alunos/as a, empregando o software Mozilla Firefox, acessar o site abaixo, no qual o jogo em questão se encontra disponível.
Fonte: http://www.cambito.com.br/games/solar.htm acesso feito dia 03/05/2011
OBS: O/a professor/a deve ficar atento com possíveis equívocos, cabendo a ele/a imediatamente interferir e posicionar os/as alunos/as em relação às questões em pauta.
4º momento: trabalhando em grupos
Nesse quarto momento da aula, o/a professor/a deverá dividir a sala em grupos de 5 alunos/as e propor aos/as mesmos/as que, utilizando o software Mozilla Firefox, acessem a internet e façam uma pesquisa sobre o tema “Sistema Solar”.
O/a professor/a poderá sugerir os sites abaixo, nos quais se encontram disponíveis informações sobre o tema.
Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Sistema_Solar acesso feito dia 03/05/2011
Fonte: http://www.minerva.uevora.pt/itic/1998_1999/ceu/sistemas.html acesso feito dia 03/05/2011
Fonte: http://www.ciencia-cultura.com/Astronomia/avan%C3%A7ado.html acesso feito dia 03/05/2011
Fonte: http://www.interaula.com/biologia1/conteudo/textos/biologicas/ciencias/fundamental/15cie.pdf acesso feito dia 03/05/2011
Fonte: http://www.explicatorium.com/CFQ7-Sistema-Solar.php acesso feito dia 03/05/2011
Concluindo este quarto momento da aula, cada um dos grupos deverá elaborar um relatório seguindo o modelo abaixo.
Cabe ao/a professor/a previamente acessar os sites mencionados acima, selecionar as informações necessárias para a elaboração do relatório, organizá-las em um documento do KWord, imprimir esse documento e disponibilizá-lo para que cada grupo possa trabalhar em sala de aula. Essa estratégia seria uma alternativa caso o acesso a internet, no momento da aula, esteja impossibilitado por qualquer razão.
A seguir, os relatórios devem ser apresentados pelos grupos aos demais a partir de uma exposição dialogada. Cabe ao/a professor/a ser o mediador da exposição, observando a capacidade de argumentação dos/as alunos/as, a maneira como cada um expõe suas ideias, defende os seus argumentos e discute com os colegas de sala. O/a professor/a deve ficar atento com possíveis equívocos conceituais, cabendo a ele/a imediatamente interferir e posicionar os/as alunos/as a pensarem nos conceitos mais adequados e ajustados à realidade.
Relatório (Modelo)
Nome da Escola:________________________________________________________
Nome dos Alunos:_______________________________________________________
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Série:___________Classe:_____________Data:____________
1-O que é órbita?
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2 – Por que Plutão deixou de ser planeta?
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3 - Qual planeta perfaz a maior órbita?
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4 - Qual planeta está mais próximo do Sol? E qual está mais distante?
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5 - Quem se movimenta: o Sol ou os planetas?
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6 – Explique o movimento de rotação e translação.
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_____________________________________________________________________Recursos Complementares
Fonte: http://odia.terra.com.br/portal/cienciaesaude/astronomia/ acesso feito dia 03/05/2011Avaliação
A avaliação dos/as alunos/as pode ser feita em todos os momentos da aula a partir das contribuições individuais ou das contribuições do grupo como um todo, assim como a partir do envolvimento dos/as alunos/as nas atividades solicitadas. -
O aluno deverá aprender princípios de flutuabilidade de corpos sólidos em fluídos:
- cálculo de densidade;
- cálculo de empuxo;
- relações entre densidades dos sólidos e os fluídos onde estão imersos e dizer o por quê flutuam ou afundam;
- compreender a utilização do simulador e suas configurações para simular problemas do cotidiano.
fisicaemcasa.com.br/ fisicacomsimulacoes/Aula01_ introducao_ao_simulador_aluno. pdf
O simulador é gratuito disponibilizado pela Universidade do Colorado, programa Phet, disponível no Endereço: http://phet.colorado.edu/sims/density-and- buoyancy/buoyancy_pt_BR.html -
Apresentação sobre o autismo na busca de conscientização e mais informação sobre o mesmo. Apresentação para a Escola Manoel Rosendo.
Parabéns a Professora Samia Raquel pelo trabalho e comprometimento.
Fontes de pesquisa:
AMA Associação de Amigos do Autista - http://www.youtube.com/watch?v=o32v1puYD0g
Espaço autista - https://www.facebook.com/espacoautista?ref=ts&fref=ts
Autismo é uma disfunção global do desenvolvimento. É uma alteração que afeta a capacidade de comunicação do indivíduo, de socialização (estabelecer relacionamentos) e de comportamento (responder apropriadamente ao ambiente — segundo as normas que regulam essas respostas). Esta desordem faz parte de um grupo de síndromes chamado transtorno global do desenvolvimento (TGD), também conhecido como transtorno invasivo do desenvolvimento (TID), do inglês pervasive developmental disorder (PDD). Entretanto, neste contexto, a tradução correta de "pervasive" é "abrangente" ou "global", e não "penetrante" ou "invasivo". Mais recentemente cunhou-se o termo Transtorno do Espectro Autista (TEA) para englobar o Autismo, a Síndrome de Asperger e o Transtorno Global do Desenvolvimento Sem Outra Especificação.
Fonte: Wikipedia
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